En av tre lärare i fritidshem ger ingen skärmtid

Tre av fyra lärare i fritidshem är emot ett förbud för ipads och mobiltelefoner på fritidshemmet. En av tio har svårt att ta ställning i frågan medan 15 procent vill se ett förbud. 

Trots att ett fåtal vill ha förbud så är fritidslärarna ändå restriktiva när det gäller elevernas tid för skärmar på fritidshemmet, visar vår undersökning som 327 lärare i fritidshem svarat på. När skärmar och digitala verktyg används i fritidshemmet ska det vara med ett syfte och med närvarande pedagoger, betonar majoriteten av lärarna. 

Så här svarar några fritidslärare om fördelar med skärmtid på fritidshemmet:

”Man behöver hitta bra sätt att få in användning av sociala medier för barnen, praktiska träning i hur man bemöter olika människor samt hur man uppför sig. Känns som att man bara pratar om detta teoretiskt och man inte får träna praktiskt.”

”Ett utmärkt exempel på nyttan med digitala verktyg har varit när jag låtit eleverna göra ’egna’ målarbilder med hjälp av AI. Plötsligt sitter ett gäng elever som annars aldrig interagerar med varandra och försöker hjälpa varandra i hur man bäst beskriver bilden de vill skapa på engelska. Om inte det är "the holy grail" på fritids så vet jag inte vad som är det.”

Så här skriver några fritidslärare om problem med skärmtid:

”Vi märker hur barnens sociala kompetens och förmåga att kommunicera med varandra och oss vuxna har stora brister. Vi märker också att vissa barn har som en slags abstinens efter helger och lov och vill bara hem och spela.”

”Leder till konflikter.”

”Tycker att det borde förbjudas.”

Forskaren: Blir inte likvärdigt 

Marina Wernholm, som forskar om barns användning av digitala verktyg vid Linnéuniversitetet i Kalmar, menar att det är problematiskt om en del barn inte får använda digital teknik på fritidshemmet.

– En likvärdig skola fungerar inte när en del har förbud mot digitala lärverktyg. ­Hindren kan bero på inställningen från skolans huvudman, personalen eller att digitala verktyg saknas på fritidshemmen, säger hon.

Hon menar även att 15 till 30 minuters skärmtid per dag i genomsnitt kan vara begränsande.

– Om eleverna ska bygga i Minecraft education så hinner de inte så mycket på 30 minuter. När barn bygger med kaplastavar eller lego så begränsas inte tiden på samma sätt av personalen. Studenter på fritidshemslärarutbildningen har genomfört utvecklingsprojekt i fritidshem där eleverna arbetar med Minecraft och får tid att bygga världar tillsammans, säger hon.

Tre av fyra lärare i fritidshem använder digitala verktyg i pedagogledda aktiviteter med koppling till läroplanen, visar vår enkät. En av fyra uppger att eleverna får bestämma själva hur de använder spel, ipad eller mobil under skärmtiden.

Ser du någon risk i att användandet är fritt?

– Det handlar mycket om vad personalen har för förhållningssätt till digitala verktyg. För vem ska fritiden vara meningsfull? Är det för barnen eller vad lärarna anser vara värdefulla aktiviteter? Men visst finns det risker. Där barn vistas finns det risker att utsättas för kränkningar oavsett om lekplatsen är digital eller fysisk. Det är viktigt att prata inom personalgruppen, med barnen och vårdnadshavare innan man släpper digitala verktyg fritt.

Regeringen vill införa mobilförbud

I debatten höjs allt fler röster om att begränsa eller förbjuda skärmanvändning. Diskussionerna tog ny fart efter Folkhälsomyndighetens rekommendationer efter sommaren. Dessutom har regeringen meddelat att de ska tillsätta en utredning om förbud mot mobiler i skolan. Förbudet ska även gälla på raster och på fritidshemmet.

– Jag kan tycka att det är problematiskt att pendeln svänger mot förbud och att man talar mer om den traditionella kunskapsskolan. Eftersom jag är specialpedagog i botten vet jag att det finns elever som behöver andra sätt att lära. Med ett digitalt lärverktyg kan du prata in, visa med bilder och få din röst hörd. Mobiltelefoner kan vara störande, men det finns barn som inte har några kompisar på sin skola och då kan de hålla kontakt med andra eller spela på rasten. Men om enbart barn med speciella behov får ha mobiler i skolan så kan det även bli utpekande för dem.

Bland de i vår enkät som vill att mobiler och ipads ska förbjudas kommenterar vissa att skärmar leder till konflikter.

– Åter handlar det om att personalen vet varför man har mobiler och vad de kan användas till. Den viktiga frågan är hur dessa används. Men vid personalbrist eller sjukdomar kan jag förstå att man kanske visar film. Men det ska vara undantag, säger Marina Wernholm.

Kan bidra till barns lärande

Marina Wernholm tycker dock inte om begreppet ”skärmtid”. När tekniken används i skolan och på fritidshem så bör det vara som ”digitala lärverktyg”.

– Det handlar om lärverktyg i pedagogisk verksamhet och en del lärverktyg är digitala. De digitala lärverktygen har absolut potential att bidra till barns utveckling och lärande.

Marina Wernholm har bland annat forskat kring hur barn använde digitala verktyg på fritiden. Till exempel spela, leka och använda sociala medier.

– Några filmade när de tillverkade käpphästar och spred till kompisar och andra spelade Minecraft med kompisar. Det här gör barn på sin fritid och därför kan det vara svårt att år 2024 erbjuda barn en meningsfull fritid utan digitala lärverktyg på fritidshemmet.

Fler röster ur enkäten:

”Det är en del av barnens fria tid. Vi borde ge mer utrymme för detta. Förbud leder ingen vart.”

”Jag tycker att skärmen absolut kan användas på fritids, men inte utan ett tydligt syfte. Tiden för att sitta och greja fritt på ipaden eller datorn har vi i princip plockat bort.”

”Jag vill att eleverna blir medvetna om sociala forum och lär sig tidigt att granska information. De får även ta ipad-körkort innan vi släpper loss dem.”

”Vi har skärmfritt F-2 och introducerar datorerna åk 3 men då är det för speciella saker.”

”Vår elevgrupp får tillräckligt med skärmtid i hemmet och har således inget behov av att vi till­godoser det på fritids­hemmet.”

”En utmaning är att få tillgång till skärmar. Skolan har ipads men uppskattar inte när fritids använder dem i andra syften än skolarbete.”

”Jag arbetar på en anpassad skolas fritidshem. Våra elever har olika svårigheter. Gemensamt för alla är bristen på sociala kontakter utanför fritids och skola. Vi vill ge dem möjligheter att utveckla kamratrelationer. Ipad och dator kan vara en del av det.”

”Skärmtid är ett för snävt begrepp, det måste nyanseras. Radikal skillnad mellan att ’dumskrolla’ sociala medier i timmar mitt i natten och sitta tillsammans och spela och umgås med andra. Katastrofalt debattklimat nu om skärmar.”

LÄS ÄVEN

Amanda minimerar skärmtiden på fritids

Fritidsläraren: Eleverna behöver utmanas digitalt

FHM: Skärmtiden på fritids räknas

Forskaren: Föräldrarnas värderingar ska inte styra