Massor av boktips för förskollärare

Antologi om specialpedagogik

Utifrån vetenskap och beprövad erfarenhet får vi i tio antologikapitel ta del av olika perspektiv på den inkluderande förskolan, vikten av specialpedagogisk kompetens och vikten av att tidigt ge barn stöd för att förebygga senare lärandesvårigheter.

Läs om fysisk och social lärmiljö, specialpedagogiskt förhållningssätt, kompetens att möta alla barn, förskollärares ledarskap, att skapa en positiv samverkan med vårdnadshavare, inkluderande matematikdidaktik, språkutveckling och kommunikation. Förskolan Villekulla beskriver hur de utvecklat arbetet med lärmiljöer som passar alla barn – rummens utformning, material, stationer, reflektion, dokumentation och tydliggörande pedagogik. Bokens avslutande kapitel behandlar mobbning och kränkningar i förskolan.

Att leda sina kollegor

Mikael Jensen har forskat om ledarskap i tio år och i den här boken fokuserar han på kollegor som leder varandra i det vardagliga utvecklingsarbetet i pedagogisk verksamhet. Vad är skillnaden mellan att vara formell ledare och informell ledare? Vad har kommunikationen för betydelse för ledarskapet? Hur fungerar grupper? Vad behöver man utveckla för att fungera som ledare? I de olika kapitlen behandlas ledarskapsteorier, organisationskultur, kunskapsdelning, kollegiala grupper och att leda dialogen genom att lyssna och ställa frågor. Att leda sina kollegor innebär också att man kommer att ställas inför etiska dilemman, svåra samtal och konflikthantering. Jensen hoppas att boken ska fungera som ett smörgåsbord för dig som är eller ska bli ledare för dina kollegor.

Stötta föreställningsförmågan

Barn och unga med autism har svårigheter i sociala situationer, som att kommunicera och att avläsa och förstå sociala sammanhang. De har också ett stort behov av förutsägbarhet och tydliga strukturer.

Båda dragen ingår i diagnosen och bottnar i en bristfällig föreställningsförmåga. Författarna vill med sin bok öka förståelsen för vad föreställningsförmåga är och hur den påverkar barns och ungas sätt att uppfatta omvärlden, andra människor och sig själva. Med rätt stöd, undervisning och insatser kan den förmågan utvecklas. Läs om föreställningsförmågan och språket, inlevelseförmåga, självuppfattning, föreställningsförmåga och problemlösning.

Boken riktar sig till vuxna som möter barn med autism i åldern 4–17 år.

På djupet om aktionsforskning

”Aktionsforskning handlar om att undersöka sin egen praktik och att systematiskt följa de förändringar som iscensätts i syfte att kunna uttala sig om undervisningens kvalitet och barns utveckling och lärande”, säger Karin Rönnerman, professor emeritus i pedagogik. 

I hennes nya bok görs en historisk tillbakablick till aktionsforskningens rötter, vi får en bild av hur det ser ut i det svenska utbildningslandskapet i dag och vi får läsa om sju hörnstenar som karakteriserar aktionsforskning. Inte minst får vi en grundlig beskrivning av hur aktionsforskning genomförs i praktiken.

Att arbeta barnrättsbaserat

Vad innebär det att arbeta barnrättsbaserat, hur kan barnkonventionens grundprincip om barnets bästa ge vägledning i förskolan? Hur kan vi bli bättre på att lyssna på och förstå barn, och hur uppfyller vi barns rätt till delaktighet och inflytande i förskolan? Det här är en handbok för arbetslag som vill fortbilda sig i barnrättsperspektivet i förskolan, med praktiska tips och verktyg för arbetet med demokrati, jämställdhet och antidiskriminering.

Här finns råd om hur man kan organisera sin verksamhet för både barnets och gruppens bästa.Johanna von Bahr är forskare och Martina Lundström är förskollärare.

Lek och språk går hand i hand

”Lek och språk hör ihop som syskon, de utvecklas tillsammans och parallellt. Ju bättre barn kan leka, desto mer språk lär de sig”, säger Margareta Öhman, psykolog. Hennes nya bok handlar om samspelsklimatet och lekandets villkor för att gynna barns språkutveckling.

I boken behandlas frågor som: Leker barn sämre i dag?, Finns en övertro på lekens kraft?, Pratar barn sämre i dag?, Hur blir det lek?, Är låtsasleken lekarnas lek? Här lyfts också vikten av att pedagoger i förskolan har lekkompetens. Att de har ansvar för att skapa förutsättningar, stötta och utmana barnens lek. Förskolan måste lyckas skapa mötesplatser för lek som lockar barnen till ökad språkanvändning.

Utforskande arbetssätt i ekologi

Boken grundar sig på ett treårigt projekt som författarna drivit tillsammans med förskolor i Uppsala kring didaktiska frågor om ekologi och hållbarhet, frågor där utgångspunkten och fokus varit barnens utforskande, deras natur- och hållbarhetsfrågor och intresse. I den här bildrika boken, med foton och barnens teckningar, får vi följa med på inspirerande och kreativa mikroprojekt. Ta del av förskollärarnas undervisning om ekologi, biologisk mångfald och hållbarhet. Författarna bidrar också med olika didaktiska verktyg. Alla texter är tydligt uppmärkta med om det är forskarens text eller pedagogernas.

Läs om ett- och tvååringarnas möte med vatten, djur och växtlighet, där vitkålshuvuden och vattenrörelser utforskas. Mellanbarnens lärande om vandrande pinnar, rosenbaggar och jättelandsnäckan. Förskolans äldsta om hållbarhet och kreativitet – uppfinningsrikedom och engagemang i närmiljön.

Svensk förskolas framväxt

”Man ska känna till sin historia för att förstå sin nutid och för att forma sin framtid”, ett citat hämtat ur boken som berättar hur den moderna svenska förskolan vuxit fram. Här beskrivs hur politik och pedagogik påverkat utvecklingen från 1960-talet fram till i dag och vilka utmaningar som väntar förskolan. Professor Ingrid Pramling Samuelssons perspektiv är förskolepedagogiken och hennes forskning på området. Maj-Inger Klingvall, tidigare riksdagsledamot, bidrar med det politiska perspektivet.

Läs om vidareutveckling av barnstugeutredningen, daghemsdebatten, första steget mot en läroplan, personalkooperativ, vårdnadsbidraget, förskoleklass, stora barngrupper och vinster i välfärden.

Hjälpmedel för flerspråkighet

Hur kan förskolan inkludera alla barns språk i verksamheten, och vad är minoritetsspråk? Hur kan pedagoger arbeta med barnens alla språk om de inte själva kan tala språken? I boken, som tar avstamp i flera forskningsprojekt, beskrivs en mängd olika sätt att arbeta med flerspråkighet med hjälp av digitala resurser. Dokumentera och reflektera på flera språk, skapa delaktighet och multimodalt material.

Kom i gång-tips på flerspråkiga aktiviteter med hjälp av digitala resurser, program och applikationer. I sista kapitlet finns en lång lista med förslag på digitalt material till de fem nationella minoritetsspråken och för ytterligare 80 olika språk.

Barns bildskapande

”Min förhoppning är att boken ska väcka nya frågor kring barns bilder, bildskapande och perspektiv på världen”, säger Karin Aronsson, professor emeritus i barn- och ungdomsvetenskap. I bokens första del behandlas barns metoder att skapa sina tidiga bilder. Del två innehåller en fördjupad diskussion av metod och teori. Tredje delen berör hur barns bildrepertoarer är kopplade till tv, film, leksaksindustri, datorspel, sagor och skrift. I sitt bildskapande präglas de av sin tids kultur.

I de elva kapitlen kan vi läsa om huvudfotingarnas värld, allt börjar med leken, barnets poetiska blick, bildanalys, humor, god smak, skrift och visuella spår.

LÄS ÄVEN

Allt om specialpedagogik i förskolan

Naturvetenskap utomhus – förskolan som jobbar med universitetet

Fråga facket: Finns riktlinjer om solskydd och solkräm?

Lyssna på Förskolan här!