Så lyfter studiehandledare sårbara elever

1. Utveckla samarbetet med ämnesläraren
   
   Samarbetet är av stor betydelse eftersom studiehandledare och ämneslärare har olika yrkesroller och olika kompetenser. Skolledningen kan i sin tur skapa förutsättningar för detta samarbete.
   
   – Kontinuerlig samverkan kan också bidra till ökad kunskap om studiehandledarens viktiga roll i skolan. Dock finns en risk att studiehandledare får ett för stort ansvar, att de går in i lärarrollen för att kompensera för utebliven undervisning, säger Sofia Lindén.
   
   
2. Betona den emotionella stöttningen
   
   Studiehandledning handlar inte bara om stöttning för språk- och kunskapsutveckling – stödet omfattas också av socioemotionella aspekter. Det handlar om att studiehandledare visar omsorg om sina elever med hänsyn till deras utsatta och sårbara situation
   
   – Den emotionella stöttningen har stor betydelse för nyanlända elevers utveckling av självkänsla, trygghetskänsla och välmående. Den bidrar också till deras möjligheter att lyckas i skolan.
   
   
3. Ge rimliga förutsättningar
   
   Studiehandledning på modersmålet regleras i skollagen, men kan inte fungera vid bristande förutsättningar. Lokaler där studiehandledning sker behöver vara rimliga för att skapa passande miljö för kunskapsutveckling och studiehandledarnas tillgång till material måste garanteras.
   
   – Tillgång till material kan inte säkerställas spontant i stunden vid pågående studiehandledning, den måste planeras. Även studiehandledningstiden måste utökas för att ge rimliga förutsättningar för stöttning i flera skolämnen.
   
   
4. Ha en öppen syn på språkanvändning
   
   Transspråkande är ett centralt perspektiv i flerspråkig utbildning. Eleverna måste få möjlighet att använda sina egna språk för att kunna lyckas i skolan. Elevernas olika språkliga och kulturella resurser behöver tas tillvara för att möjliggöra samt effektivisera deras språk- och kunskapsutveckling. 
   
   – Skolan måste ha en flexibel syn på språkanvändning vid studiehandledningen, både vad gäller vilka språk som används och hur de används.

Forskaren: Sofia Lindén är universitetsadjunkt i svenska som andra­språk vid Högskolan Dalarna. I sin avhandling ”Stöttning för utveckling av språk och kunskap i studiehandledning i svensk grundskola” har hon observerat interaktioner mellan fyra studiehandledare och fyra elever (åk 6–9) i fyra grundskolor samt intervjuat studiehandledare, elever och lärare.

LÄS ÄVEN

Så lyfter man skolans bortglömda yrkesgrupp

Prisad lärare stärker elever med modersmål

Förberedelseklass eller direktinkludering – vad funkar bäst?

Ny studie: Stora brister i svenska som andraspråk på komvux

Läsförståelse i fokus när elever läser skönlitteratur i skolan

Många nyanlända saknar viktig nyckel till språket